Maestros y Pedagogía ISSN en Línea: 2665 - 5306 La revista Maestros y Pedagogía tiene como misión publicar aportes significativos sobre teoría y práctica educativa, fruto de investigaciones y estudios rigurosos. Es un espacio académico para la comunidad educativa interesada en contribuir al desarrollo del conocimiento en Ciencias de la Educación, Pedagogía y áreas relacionadas. El alcance temático incluye artículos en diversas disciplinas educativas, orientando tanto a lectores como a potenciales autores interesados en enviar contribuciones.
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DESPERTANDO A LA CONCIENCIA SUPERIOR DESDE UN VIAJE INTERIOR: UNA REFLEXIÓN ACADÉMICA, CIENTÍFICA Y ESPIRITUAL SOBRE UN LIBRO DE CONCIENCIA Y DESARROLLO PERSONAL
El actual artículo de reflexión analiza el libro Despertando a la conciencia superior desde un viaje interior, de Carlos Alberto Vargas Téllez, desde una perspectiva académica y crítica, integrando a la vez una mirada reflexiva y espiritual. La obra, de carácter testimonial y ensayístico, narra el proceso de transformación interior del autor, guiado por la fe consciente, la oración y la experiencia del amor universal del Creador. El análisis se centra en cuatro aspectos o áreas dimensionales: la personal e interior, la espiritual y filosófica, la ética y social, como la dimensión científica y tecnológica. Mostrando cómo el despertar de la conciencia superior puede convertirse en una vía de liberación, felicidad y armonía en el contexto actual. El presente artículo concluye que este tipo de experiencias aportan una base significativa para repensar la relación entre conciencia, espiritualidad y vida social, ofreciendo un horizonte inspirador tanto para la investigación académica como para la vida práctica.
IMPUESTO A LAS BOTELLAS DE PLÁSTICOS: EVIDENCIA ACADÉMICA INTERNACIONAL Y LECCIONES COMPARADAS PARA SU DISEÑO EN COLOMBIA
En Colombia, no existe un impuesto que grave los envases o botellas de plástico. Esta limitación hace que el consumidor de este tipo de productos envasados con plástico no tenga conciencia del daño que le hace al planeta. Con la implementación de impuestos verdes o ambientales que graven conductas desfavorables con el planeta, hará que el individuo pague por su conducta nociva con el medio ambiente. El texto analiza la pertinencia y el diseño de instrumentos económicos de tipo tributario aplicables a envases o botellas plásticas, con miras a una eventual implementación en Colombia. Para ello, se caracterizó la evidencia académica reciente sobre tributación ambiental vinculada a envases plásticos y se extrajo lecciones regulatorias de experiencias comparadas para proponer lineamientos de política pública. El análisis bibliométrico confirmó que existe un campo emergente e interdisciplinario cuando se trata de analizar los efectos de las botellas de plástico y el diseño de un tributo óptimo. Los ejes temáticos dominantes articulan economía circular, evaluación de ciclo de vida y sostenibilidad, junto con el estudio de instrumentos económicos (impuestos, sistemas de depósito y devolución y restricciones a plásticos de un solo uso). De este modo, es hora de poner un fin a un ser humano contaminador, fortaleciendo políticas ambientales, para que trabajen sobre aquellas normas que estén alineadas al control y mejoramiento del medio ambiente natural, con la finalidad de alcanzar un óptimo cuidado ambiental para aminorar la huella de carbono.
COHERENCIA ENTRE LA NORMATIVA VIGENTE PARA LA FORMACIÓN EN CIUDADANÍA Y LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE INTERACCIÓN EN EL GRADO DÉCIMO A° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL DE FLORENCIA- CAQUETÁ, 2023- 2024
El estudio analiza la coherencia entre la normativa colombiana sobre formación en ciudadanía y las prácticas docentes observadas en el grado décimo A° del Instituto Técnico Industrial de Florencia (2023-2024). Enmarcado en el macroproyecto regional sobre ciudadanía en la Amazonia y el sur del Huila, adopta un enfoque cualitativo y un estudio de caso. El trabajo de campo incluyó ocho observaciones de clase, una entrevista a la docente de Lengua Castellana y el análisis del PEI y de los planes de aula, considerando referentes como la Constitución de 1991, la Ley 115 de 1994, los Estándares de Competencias Ciudadanas y la Ley 1732 de 2014. Los hallazgos muestran una coherencia parcial entre normativa y práctica: aunque el PEI integra la ciudadanía, su aplicación se ve limitada por factores estructurales, falta de compromiso comunitario y escasa consideración de la diversidad cultural. En el aula se promueven valores ciudadanos, pero de forma implícita y sin una planificación articulada. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente, consolidar proyectos transversales y articular escuela, familia y comunidad para potenciar la formación ciudadana.
PRODUCCIÓN TEXTUAL EN LA ESCUELA: IMPACTO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON SECUENCIAS EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
El presente artículo presenta los resultados de una investigación orientada al fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de básica primaria a través de la implementación de una estrategia didáctica basada en secuencias. El objetivo central fue analizar el impacto de esta propuesta pedagógica en los procesos de escritura de los estudiantes, partiendo de la identificación de las principales dificultades en la producción de textos. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, en el cual se aplicaron diagnósticos iniciales, construcción e implementación de secuencias didácticas y evaluaciones finales. Los hallazgos demostraron mejoras en la coherencia, cohesión y creatividad de los textos producidos por los estudiantes, así como un mayor interés por el ejercicio de la escritura. Se concluye que las secuencias didácticas constituyen una estrategia pertinente y efectiva para potenciar la producción textual en la escuela primaria, favoreciendo tanto el desarrollo de competencias comunicativas como el aprendizaje significativo.
COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS: PERSPECTIVAS DESDE LOS ESTUDIANTES
En la actualidad la compresión lectora del inglés representa una herramienta fundamental para la formación integral de los estudiantes de educación media en el contexto rural, les permitirá el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas, por ello, conocer su perspectiva acerca de los beneficios y las limitaciones que existen para mejorarla resulta un tema de interés dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. El propósito de la investigación fue diseñar orientaciones pedagógicas fundamentadas en enfoques teórico-prácticos que contribuyan al fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés de estudiantes de educación media en el contexto rural colombiano. La Investigación fue cualitativa desarrollada desde el paradigma interpretativo, método fenomenológico, ejecutado desde una entrevista semiestructurada realizada a 26 estudiantes entre los grados décimo y undécimo de una escuela rural colombiana, del análisis surgieron categorías conducentes hacia los hábitos de lectura, dificultades en la compresión lectora, estrategias y recursos de aprendizaje para la comprensión del inglés e importancia de la lectura en inglés. Las orientaciones que emergieron del estudio indican la necesidad del uso de metodologías activas para la enseñanza del inglés, que rompa con el esquema tradicional y se oriente hacia la escuela moderna, fomentar la motivación y autonomía, a fin de promover la motivación, promover la inclusión de apoyo tecnológico. que permitan reforzar la exposición al idioma y favorecer el bilingüismo, como elementos que contribuyan con el enriquecimiento de su vocabulario, la comprensión lectora en inglés y la promoción del aprendizaje contextual.
FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO: IMPLEMENTACIÓN DE UN TALLER SOBRE COIL EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
En la era de la globalización, la internacionalización del currículo constituye una estrategia clave para el desarrollo de competencias interculturales y globales, lo que demanda una formación docente sólida y contextualizada. Este estudio analizó el impacto de un proceso formativo en Collaborative Online International Learning (COIL) con nueve docentes del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad de la Amazonia. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño pretest-postest para evaluar cuatro categorías: conocimiento sobre COIL, diseño e implementación, herramientas TIC y evaluación/colaboración. Los resultados mostraron avances significativos en todas las dimensiones, especialmente en la capacidad de explicar cómo los proyectos COIL fortalecen la competencia intercultural, la confianza para planificar proyectos, el uso pedagógico de herramientas digitales y la preparación para evaluar desempeños en contextos internacionales. Estos hallazgos confirman que la formación docente en COIL amplía el conocimiento teórico, impulsa la apropiación práctica y favorece la integración tecnológica y la creación de redes académicas.
Collaborative Online International Learning (COIL)
RELATOS DEL ENTORNO COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LA ESCUELA RURAL
Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en una escuela rural del sur colombiano, centrada en el uso del relato como estrategia para fortalecer la expresión oral en estudiantes de segundo grado. A partir de una intervención didáctica fundamentada en el enfoque semántico-comunicativo y en la pedagogía activa, se diseñó una secuencia de clases que articuló vivencias del entorno local con el ejercicio narrativo en el aula. El diagnóstico inicial evidenció dificultades significativas en aspectos como la fluidez, el vocabulario, la claridad y la emotividad. La propuesta permitió mejorar notablemente el desempeño de los estudiantes en la mayoría de estos elementos, especialmente en la modulación del volumen y en la apropiación del relato como forma expresiva. Se concluye que integrar el entorno como contenido vivo y significativo potencia no solo la oralidad, sino también el vínculo afectivo y cognitivo de los niños con su comunidad y su palabra.
ENTRE EDUCACIÓN, SENSIBILIZACIÓN Y RECAUDACIÓN: ANÁLISIS DEL DISEÑO DEL IMPUESTO AL CONSUMO DE BOLSAS PLÁSTICAS EN COLOMBIA 2017-2022
El Impuesto Nacional al Consumo de Bolsas Plásticas (INCBP) en Colombia, creado bajo la Ley 1819 de 2016, es un tributo con finalidad extrafiscal orientado a desincentivar el uso de plásticos de un solo uso que se entregan a los consumidores cuando compran en tiendas y supermercados, es decir, que fomente hábitos de consumo sostenibles. Esta investigación, desarrollada en Florencia – Caquetá, con un enfoque mixto, analizó la efectividad del impuesto mediante encuestas a cincuenta consumidores, entrevistas a seis expertos tributarios y ambientales, así como la revisión de estadísticas oficiales y experiencias internacionales. Los resultados muestran que, aunque existe un alto nivel de conocimiento sobre la implementación del impuesto, la tarifa vigente de $60 peso por bolsa resulta muy baja frente al ingreso de los consumidores, lo que limita su capacidad de modificar patrones de consumo. Tanto los encuestados como los expertos coinciden en la necesidad de incrementar la tarifa para generar un efecto disuasorio real, al tiempo que destacan la incertidumbre respecto a la destinación de los recursos recaudados. La investigación concluye que el INCBP ha sido útil como herramienta de sensibilización y cultura tributaria y ambiental, así como fuente de recursos, pero carece de la solidez normativa y tarifaria necesaria para alcanzar impactos comparables en la reducción de contaminación por uso de plásticos.
FORMACIÓN DOCENTE PARA UNA EDUCACIÓN BILINGÜE INTEGRAL: UNA PROPUESTA BASADA EN EL ENFOQUE CLIL
El presente artículo presenta una propuesta de formación docente orientada al fortalecimiento de la educación bilingüe en una institución educativa privada en Colombia, a partir de la implementación del enfoque CLIL (Content and Language Integrated Learning). Las limitaciones existentes en la articulación entre docentes de contenido y docentes de lengua extranjera han generado dificultades en los procesos de planificación, enseñanza y evaluación en contextos bilingües. La propuesta de intervención se diseñó como un curso de formación docente estructurado en ocho sesiones que combinan teoría y práctica, basadas en el modelo de las 4Cs (contenido, comunicación, cognición y cultura). La metodología incorpora principios de enseñanza colaborativa y translanguaging como estrategia pedagógica para facilitar el aprendizaje tanto de los docentes como de los estudiantes. Los resultados apuntan a mejorar la competencia profesional de los docentes, fortalecer el trabajo en equipo entre áreas y promover prácticas inclusivas que reconozcan la diversidad lingüística y cultural del contexto escolar. Este estudio contribuye al debate sobre la necesidad de una formación docente pertinente para avanzar hacia una educación bilingüe de calidad en Colombia.
REVISTA ELECTRÓNICA EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO COMUNICACIONAL EN LA ESCUELA RURAL: EXPERIENCIA EN LA INSTITUCIÓN LA RICOKM. 30 (CAQUETÁ, COLOMBIA)
El presente artículo aborda la implementación de una revista electrónica educativa como estrategia de innovación pedagógica y comunicacional en la Institución Educativa Rural La Rico Km. 30, ubicada en el municipio de Valparaíso, Caquetá (Colombia). El objetivo central consistió en determinar en qué medida el diseño y uso de este recurso tecnológico fortaleció la comunicación de los procesos y logros de gestión institucional entre docentes, estudiantes, directivos y padres de familia. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño exploratorio y nivel descriptivo, utilizando encuestas y observación participante aplicadas a la comunidad educativa. Los resultados evidenciaron que, pese a limitaciones iniciales en el conocimiento de las TIC, la revista electrónica facilitó el acceso a la información, promovió la participación de la comunidad y generó mayor interés en los procesos institucionales. Se concluye que la integración de este tipo de herramientas digitales contribuye al fortalecimiento de la gestión escolar y a la consolidación de la comunicación educativa en contextos rurales, abriendo nuevas posibilidades para la inclusión tecnológica y el aprendizaje colaborativo.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CONCEPTO DE SUBJETIVIDADES PARA LAS INFANCIAS
Este documento explora el concepto de subjetividad en la infancia, destacando su influencia en el desarrollo emocional, cognitivo y social. La subjetividad se entiende como la forma en que las experiencias personales, emociones y creencias moldean la percepción del mundo. Para los niños, esta subjetividad es clave en la construcción de su identidad, pues les ayuda a reflexionar sobre quiénes son y qué valores son importantes para ellos. Factores como las experiencias personales, la socialización primaria y el contexto cultural influyen en este proceso. La familia, al ser el primer espacio de socialización, juega un papel crucial, transmitiendo valores y proporcionando apoyo emocional. La escuela, por su parte, complementa este proceso al ofrecer un entorno donde los niños interactúan con otros y exploran nuevas perspectivas, lo que favorece el desarrollo de habilidades sociales y el pensamiento crítico. Esta reflexión también analiza la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la subjetividad de los niños, señalando tanto los beneficios como los riesgos asociados con su uso. Además, resalta la importancia de un equilibrio entre subjetividad y objetividad en el pensamiento crítico, subrayando que ambas son esenciales para el desarrollo integral del niño.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TIEMPOS DE NEOLIBERALISMO: TRANSFORMACIONES, DESAFÍOS Y HORIZONTES CRÍTICOS EN AMÉRICA LATINA
Este artículo de revisión documental analiza el impacto del neoliberalismo en la educación superior, especialmente en el contexto latinoamericano. A partir de fuentes teóricas y estudios recientes, se examinan las transformaciones estructurales que han experimentado las universidades en las últimas décadas, marcadas por la adopción de lógicas mercantilistas, la redefinición del rol docente y la exclusión de sectores vulnerables. El estudio parte de un enfoque cualitativo y hermenéutico, centrado en el análisis crítico de documentos académicos, y busca identificar cómo las políticas neoliberales han afectado la calidad, equidad y sentido social de la educación superior. Se evidencia que, aunque las reformas impulsadas por el mercado han promovido ciertos niveles de innovación y competitividad, también han profundizado las desigualdades estructurales y debilitado la misión humanista de las universidades. Finalmente, se plantea la urgencia de repensar el propósito de la educación superior desde una perspectiva inclusiva, transformadora y comprometida con la justicia social.
LOS TÍTERES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
El uso de títeres en la educación preescolar se ha consolidado como una herramienta didáctica efectiva para fomentar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Esta investigación muestra el impacto que tuvo la promoción de una estrategia didáctica basada en los títeres como escenario para dinamizar las prácticas de enseñanza en la educación preescolar. La investigación se desarrolló con un grupo de seis docentes del grado Transición de la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial en Florencia - Caquetá. El enfoque de la investigación es de tipo cualitativo de corte explicativo con diseño investigación-acción práctico. Para el proceso de recolección de la información se utilizaron técnicas de investigación tales como entrevistas semiestructuradas, observaciones de aula y talleres dirigidos, a su vez, se utilizaron instrumentos de investigación como diarios de campo, registro fotográfico, audios y videos. Respeto al análisis de la información se utilizó el software Atlas Ti. En lo referido al impacto en la investigación, se logró propiciar nuevos espacios de enseñanza a través de los títeres como elemento transversal a las prácticas cotidianas del quehacer docente.
PENSAR EL CONOCIMIENTO ESCOLAR DESDE LAS DINÁMICAS SOCIALES OBSERVADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LICEO FREIRE”
La Educación es la base del desarrollo cognitivo, emocional y social del ser; proporciona herramientas para enfrentar los desafíos de la sociedad que está en constante cambio, fomentando el pensamiento crítico y la acción reflexiva para responder a las necesidades inmediatas del entorno y la relación con los demás. Este estudio se orienta al análisis reflexivo de los aspectos fundamentales del modelo educativo, los enfoques pedagógicos y las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de la institución educativa Liceo Freire de Pitalito-Huila. Este estudio se fundamenta en la investigación - acción participativa, la cual permitió recopilar información directamente de las experiencias y perspectiva de los docentes y estudiantes. Asimismo, se adoptó un enfoque cualitativo desde una perspectiva hermenéutica-crítica. Se utilizó la observación de campo, la técnica de la entrevista y la lista de chequeo. Los resultados evidencian la integración de los modelos socio-constructivista, crítico y dialógico, fundamentada en la relación entre la teoría y la práctica. Esta integración transforma el saber pedagógico a través de los conocimientos adquiridos, facilitando la reflexión y el aprendizaje experiencial en el contexto.
LA EVALUACIÓN, MIRADAS DESDE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS EDUCANDOS ¿CONTROL, MEDICIÓN, APRENDIZAJE?
El presente artículo es producto de la investigación realizada en el programa de Licenciatura en Ciencias Sociales, titulado “Representaciones sociales de niños y niñas frente a la evaluación de aprendizajes, aplicadas por los docentes del grado 6° de la Institución Educativa Rural Santander Tres Esquinas de Florencia-Caquetá”. Este ejercicio se enmarca en una perspectiva fenomenológica con un enfoque cualitativo y hace uso de dos técnicas de recolección de información: grupo focal y entrevista semiestructurada, que aportaron insumos para reconocer los sentidos y significados que otorgan estudiantes a la evaluación. Por consiguiente, el estudio se propone identificar las diferentes miradas de la categoría “evaluación” desde las representaciones de los educandos. Por tal razón, se profundiza en la definición de las categorías de análisis, se realizan las discusiones a partir de los sentidos y significados de los estudiantes. En términos generales, docentes y estudiantes conciben sentidos diferentes de la evaluación, no consolidan criterios, ni objetivos comunes; los estudiantes comprenden la evaluación como elemento vital para el proceso formativo, pero se sienten interpelados por la autoridad pedagógica que los evalúa. En consecuencia, la evaluación pierde carácter formativo al reducirse a un producto acabado.
LA APLICACIÓN DEL TEATRO DEL OPRIMIDO EN EL AULA: UNA HERRAMIENTA PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL
El presente artículo explora la aplicación del Teatro del Oprimido, una propuesta del escritor y dramaturgo Augusto Boal, basada en la pedagogía de Paulo Freire, en un aula de 1º de Bachillerato de un instituto de secundaria en la Comunidad Valenciana (España). El aula a la que va dirigido este taller presenta serios problemas de exclusión y racismo, lo que genera un ambiente hostil. El objetivo de esta investigación es comprobar si el Teatro del Oprimido puede llegar a ser una herramienta pedagógica efectiva para promover la inclusión, la empatía, la justicia social y la participación activa del alumnado, con el objetivo de transformarlos de espectadores pasivos en agentes activos en la resolución de conflictos. Este estudio subraya la importancia de la educación inclusiva y el encuentro entre culturas, para lograr así una educación intercultural.
La planeación estratégica una herramienta de gestión educativa
El presente estudio aborda aspectos teóricos, conceptuales y pragmáticos de la planeación estratégica dentro de los procesos de la gestión educativa, desde la mirada de diversos escenarios con la finalidad de establecer un análisis crítico de su importancia e influencia en la calidad educativa, asi mismo; se ahonda en la configuración de equipos, responsabilidades compartidas y criterios informados para la consecución efectiva y progreso de la educación en todos sus niveles.
Análisis conceptual de la educación ambiental
La Educación Ambiental se aborda desde distintas posturas, lo que ha generado una concepción ambigua que permea las corrientes epistémicas tradicionales y contemporáneas. Este estudio tuvo como objetivo analizar la Educación Ambiental teniendo como referencia los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y áreas temáticas relacionadas. Se ejecutó un estudio bibliométrico a través de una ecuación con operadores booleanos e indicadores bibliométricos. Los resultados obtenidos reflejan por implementar la Educación Ambiental en los contextos educativos, necesidad que se destaca por la creación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, sin embargo, siguen adhiriéndose a un marco teórico de promulgación de metodologías que no son significativamente transformadoras en relación con el cambio social y de justicia ambiental. Los países de latinoamérica lideran la producción de artículos dentro de la categoría conceptual de la Educación Ambiental, lo que demuestra una preocupación por la temática en común. En conclusión, la Educación Ambiental desempeña un papel activo, teniendo cierta relación desde la creación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, con el apoyo de otras disciplinas.
Tutorías de grado: lineamientos para la pertinencia y aplicabilidad de los resultados en contextos profesionales
La investigación tuvo como propósito establecer un conjunto de orientaciones para facilitar el desarrollo de tutorías de grado efectivas enfocadas en la pertinencia y aplicabilidad de los productos investigativos. La metodología responde a un enfoque cualitativo de tipo documental soportada en la exploración, selección y análisis-interpretación de 35 artículos científicos que respondieron a los criterios de selección relacionados con: centrados en el objeto de estudio, publicados en español, indexados y arbitrados en revistas científicas, publicados en los últimos cinco años. Dentro de los lineamientos propuestos se ubican los siguientes: (a) Identificar problemas reales; (b) Definir objetivos claros y realistas; (c) Contextualizar la investigación; (d) Fomentar la colaboración interdisciplinaria; (e) Guiar en la selección de metodologías adecuadas; (f) Establecer mecanismos de retroalimentación constante; (g) Promover la relevancia y utilidad de los resultados y (h) Incentivar la reflexión crítica.
Narrativas del conflicto armado en Colombia en el intercambio de cartas con excombatientes de la guerrilla de las Farc y estudiantes de la Universidad de la Amazonia
El texto presenta los resultados de la investigación «Narrativas del conflicto armado en Colombia, en el intercambio de cartas con firmantes del acuerdo paz de la -extinta- guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia -Ejército del Pueblo- (FARC-EP) y estudiantes de la Universidad de la Amazonía», en el marco de la estrategia «Correo para la Reconciliación» desarrollada por la Oficina de Paz de la Universidad de la Amazonía en conjunción con la Zona Veredal de Transición y Normalización (ZVTN) de Agua Bonita en el municipio de Montañita (Caquetá); el cuál, consistió en un intercambio epistolar que proyectara las comprensiones del Conflicto Armado desde sus causas, afectaciones, vivencias y sentidos de futuro -esperanzas y miedos- de la firma del Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz estable y Duradera (AFP) del Teatro Colón (2016). El proceso tuvo como objetivo poder realizar un acercamiento desde la comunidad universitaria con las personas firmantes con el fin de propiciar el reconocimiento de la otredad, el perdón y la reconciliación. Metodológicamente se desarrolló desde hacer una lectura de las formas narrativas en sus esperanzas y miedos, enmarcados en la teoría hermenéutica y el uso del género literario epistolar como herramienta didáctica. De esta manera, el ejercicio investigativo estableció una triangulación categorial desde la identificación de temas recurrentes en las cartas y la estipulación de codificación axial como forma de integración de la información. Lo anterior, tuvo cuatro elementos fundamentales como resultante del proceso: 1. La identificación de dos posturas -principales- frente a la comprensión de la guerra; 2. La distancia de la narrativa de la comunidad universitaria, la población signataria del acuerdo y la desarrollada por el Estado colombiano frente a las causas, las percepciones del Conflicto Armado y la noción categorial de víctima; 3. Se develó el impacto de la Estrategia «Correo para la Reconciliación» como ejercicio propiciador de interrogantes frente al Proceso de Paz y los orígenes del Conflicto Armado; por último, 4. Se constituyó la relación de los tipos de relato como la representación del yo desde la comprensión de la alteridad.
Didáctica de la filosofía para el pensamiento crítico en educación secundaria
Este texto expone parte de los resultados una investigación cualitativa bajo el método de hermenéutica aplicada autobiográfico que buscó explorar las experiencias y comprensiones de los profesores de filosofía de secundaria sobre la enseñanza del pensamiento crítico. Para desarrollar tal objetivo una pregunta aclaró el horizonte: ¿De qué maneras los docentes experimentan y comprenden las posibilidades y complejidades de la enseñanza del pensamiento crítico en los cursos de filosofía de la educación media colombiana? Se presenta aquí dos de los hallazgos principales: Primero, los profesores de filosofía de secundaria experimentan una tensión entre querer enseñar filosofía occidental y verse obligados a dejarla de lado, al menos en parte. Por otro lado, el pensamiento crítico no es simplemente un ejercicio estrictamente racional, sino que incluye una fuerte dimensión creativa o imaginativa y una afectiva, lo que daría luces a pensar diferentes tipos de pensamiento crítico: ético, político, estético, etc. El texto inicia por el estado del arte y avanza hacia la metodología, incluyendo el perfil de participantes, los instrumentos de recolección de información y el análisis de la información obtenida. Finalmente, aparecen parte de los resultados logrados.
Lineamientos para el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural
En la educación, el proceso de aprender es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, por ello, incorporar el manejo de un segundo idioma en su formación implica tener herramientas esenciales en múltiples esferas de la vida. El propósito de la investigación fue establecer diversos lineamientos teóricos que favorezcan el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural. La Investigación fue cualitativa-documental, desarrollada desde el paradigma interpretativo- fenomenológico, mediante la construcción de un campo de estudio constituido por 14 unidades de análisis, obtenidas de la revisión sistemática de artículos de investigación asociados con el aprendizaje de una segunda lengua en la educación media rural, localizados en diversas bases de datos. Las orientaciones que emergieron del estudio indican una estrecha relación entre la metodología de enseñanza, las estrategias didácticas y la formación docente, siendo estos elementos clave para dirigir eficientemente el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero.