Incidencia de los estímulos sociales en el desarrollo afectivo de niños de educación inicial en un contexto rural colombiano
DOI:
https://doi.org/10.47847/Palabras clave:
Estímulos sociales, educación inicial, convivencia escolar, investigación-acciónResumen
El presente artículo analiza la incidencia de los estímulos sociales en el desarrollo afectivo de niños del grado Transición de una institución educativa rural del municipio de Suaza, Huila. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un diseño de investigación-acción, orientado a fortalecer la socioafectividad y la convivencia escolar a partir de una intervención pedagógica basada en proyectos de aula. Participaron niños y niñas entre cuatro y seis años de edad que presentaban dificultades relacionadas con la interacción social, la expresión emocional y la convivencia entre pares. La intervención se estructuró a través del proyecto pedagógico de aula “Yo, el héroe de mi familia”, compuesto por siete secuencias didácticas mediadas por estímulos sociales, la comunicación social y la afectividad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, entrevistas semiestructuradas, fichas de caracterización y revisión documental. Los resultados evidencian una disminución de conductas asociadas a la agresividad, el egoísmo y la intolerancia, así como un fortalecimiento de la expresión emocional, la interacción social y el trabajo cooperativo. Se concluye que los estímulos sociales, integrados de manera intencionada a las prácticas pedagógicas, inciden positivamente en el desarrollo afectivo y la convivencia escolar en la educación inicial, particularmente en contextos rurales.
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