Innovación pedagógica decolonial para la promoción del respeto y reconocimiento de la otredad en estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Departamental Tibaitatá. Reflexiones sobre prácticas educativas decoloniales y el reconocimiento de la otredad en la escuela

Resumen

El presente artículo expone el diseño, implementación y evaluación de una estrategia pedagógica basada en enfoques decoloniales, dirigida a promover el respeto y reconocimiento de la otredad en estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Departamental Tibaitatá, ubicada en Madrid, Cundinamarca. La intervención se sustenta en fundamentos teóricos de Walsh (2009, 2013) y Mignolo (2011), integrando metodologías rizomáticas, diálogos interculturales y prácticas reflexivas que buscan desafiar las lógicas eurocéntricas en la educación tradicional. A través de un enfoque participativo, se facilitaron espacios para el diálogo intercultural, el reconocimiento de saberes ancestrales y la valoración de experiencias de comunidades indígenas y afrodescendientes, contribuyendo a la construcción de una cultura de paz y convivencia intercultural. Los resultados evidencian una transformación en las percepciones de los estudiantes respecto a la diversidad cultural, logrando actitudes más abiertas, respetuosas y valorativas de la otredad, en línea con los principios de la pedagogía decolonial y de interculturalidad.