ICT and Teachers’ Digital Competencies: A Documentary Analysis of Their Pedagogical Mediation
DOI:
https://doi.org/10.47847/Keywords:
(Tesauro UNESCO) Digital Competencies, Digital Literacy, ICT, Educational Practice, TeacherAbstract
Given the necessary incorporation and use of information and communication technologies (ICT) across all social sectors, particularly in education, this article presents an analysis of how ICT, within pedagogical mediation, fosters the development of teachers’ digital competencies and how it significantly impacts educational practices. Accordingly, a documentary review was conducted, including master and doctoral theses, as well as research articles, considering the categories of digital competencies, ICT, educational practices, pedagogical mediation, digital era, and digital literacy. Based on the type of research, and search strategies, review, and selection criteria, 20 research products were found and selected. The revision reveals that, indeed, the use of ICT in pedagogical mediation promotes the development of digital competencies, when the different dimensions it involves -such as tools for didactic mediation, content creation and its application and role within digital society- are recognized. Among other relevant findings, the importance of understanding relational dynamics and teacher leadership as essential elements in the development of digital competencies is emphasized, in harmony with the formative responsibility of the education in fostering human and social development.Downloads
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