ENGLISH READING COMPREHENSION: STUDENT PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.47847/myp.v7n2a2Keywords:
Reading comprehension, students, teaching methods, English language, rural contextAbstract
Currently, reading comprehension in English represents a fundamental tool for the comprehensive education of high school students in rural contexts. It will allow them to develop cognitive and communicative skills. Therefore, understanding their perspective on the benefits and limitations that exist to improve it is a topic of interest within the teaching and learning process. The purpose of the research was to design pedagogical guidelines based on theoretical-practical approaches that contribute to strengthening the reading comprehension in English of high school students in the Colombian rural context. The research was qualitative, developed from the interpretative paradigm, using the phenomenological method, conducted through a semi-structured interview with 26 students from tenth and eleventh grades of a Colombian rural school. From the analysis, categories emerged related to reading habits, difficulties in reading comprehension, strategies and learning resources for understanding English, and the importance of reading in English. The orientations that emerged from the study indicate the need for the use of active methodologies for teaching English, breaking away from the traditional scheme and moving towards the modern school, fostering motivation and autonomy, in order to promote motivation and the inclusion of technological support. that allow for reinforcing exposure to the language and promoting bilingualism, as elements that contribute to enriching their vocabulary, reading comprehension in English, and promoting contextual learning.
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